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編者按：

       教師節(jié)期間，為大力弘揚教育家精神，集中展現我校教師立德樹人、敬業(yè)奉獻的新時代風采，學校新聞中心特別推出“我的榮耀時刻”系列報道。通過挖掘一線教師的感人故事與高光瞬間，生動呈現他們在三尺講臺上的堅守與創(chuàng)新、在學生成長中的引領與陪伴，旨在樹立先進典型、傳遞榜樣力量，進一步營造尊師重教、崇智尚學的校園氛圍。我們期待，通過這些鮮活的“榮耀時刻”，激勵全體教師不忘初心、牢記使命，以更飽滿的熱情投身教育事業(yè)，為加快推進學校高品質發(fā)展、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人作出新的更大貢獻！

       致敬每一位點亮未來的筑夢人！

高三物理組 寧紀生

最幸福的教師

       那是一個浸潤著溫情的黃昏，2007年教師節(jié)傍晚，班長輕叩辦公室門，神秘地低語：“老師，請蒙上眼，跟我來?！蔽倚χ鴳?，任眼罩覆上雙目，被他小心牽引前行。黑暗中，我的心跳如鼓，每一步都踏著期待的節(jié)拍。

       當光亮再次涌來，我被眼前的景象擊中：燭火搖曳，如星河墜地，映亮了一張張純真的臉龐。副班長莊重地捧起玻璃瓶，里面滿載著親手折的星星，每一顆都靜默地閃爍著祝福；課代表懷抱康乃馨走上前，花香伴著青春的敬意，在空氣中溫柔彌漫。而后，雷鳴般的聲浪自四面八方涌來——“老師，您辛苦了！我們愛您！我們要讓您做鄭州中學最幸福的班主任！”這不僅僅是一個節(jié)日驚喜，亦是對我日夜耕耘最珍貴的回饋，更是我教育生涯中一枚發(fā)光的勛章。

       此后歲月中，每當我疲憊或迷茫，這一幕總會浮現，如一盞柔燈照亮前路，告訴我：教師，是天底下最神圣的事業(yè)，而我，曾是那一刻最幸福的人。

高一語文組   余為

五百日信箋：藏在時光里的教育回響

       2025年7月，盛夏裹挾著畢業(yè)季余溫，一個高三畢業(yè)生的快遞意外闖入我的生活。拆開前我滿心詫異：孩子早已離校，還會帶來怎樣的心意？

       我與她的交集并不長——僅在高一教過她半年語文，此后兩年半她是隔壁班學生?？蛇@短短師生緣，卻讓我收獲了三年不間斷的溫暖。我的辦公桌上總少不了她的“小心意”：親手做的奶油色發(fā)卡、裹著可愛糖紙的餅干……她還總怕直接打擾我，常托同學捎話——剛出教室，就有陌生學生紅著臉跑來：“老師，xxx讓我跟你說，你真漂亮，她可喜歡你?！泵看温犅?，心里都像塞進顆剛剝的水果糖，甜意蔓延，讓忙碌的一天變得柔軟。

       我雖習慣了她的熱情，打開快遞時仍被深深震撼：那么厚的一摞信！或者說那么厚的一摞碎碎念。從2024年2月到2025年畢業(yè)，整整五百多天，字里行間，記錄的是一個孩子最珍貴的青春。

       我有點哽咽，也有些惶恐。平日里埋首備課、批改作業(yè)，我很少思考教師工作的意義?？擅磕昕傆羞@樣的瞬間——學生遞來的紙條、畢業(yè)多年后的問候，或是此刻手中的五百日信箋——讓我猛然醒悟：教師的意義從不在轟轟烈烈的成就里，而在被忽略的細節(jié)中：課堂上不經意的一句話，點亮學生心中的燈；偶然的一個微笑，給予學生前行的勇氣；尋常的一段陪伴，成為學生青春最溫暖的底色。這份價值，會化作堅守教育初心的力量。而雙向奔赴的師生情誼，讓我們在平凡崗位收獲動人價值。

高一年級生物組 宋志蓮

在傳承與創(chuàng)新中，點亮科學之光

       執(zhí)教十年，我的“榮光時刻”是見證學生因親身體驗而愛上科學的篤定與欣慰。

       “新高考”選科時，我化身學生的生涯向導。曾有位在文理間徘徊的男生，對生命科學既向往又畏懼。經深入溝通，他終堅定選擇生物，三年后以優(yōu)異成績考入心儀醫(yī)學專業(yè)。這一刻我深切體會：教師的榮光，在于為學生點亮前行明燈，助他們明晰熱愛的方向。

       校本課程創(chuàng)新中，我們在河師大教授指導下，開發(fā)《校園水體微生物探究》課程。“校園池塘水樣微生物高倍鏡觀察”實驗課上，學生首次通過顯微鏡看見活生生的草履蟲，實驗室滿是驚嘆：“原來身邊就有神奇微觀世界！”此刻我滿心自豪——教育的榮光，是作為課程“開發(fā)者”與“引路人”，將靜態(tài)知識轉化為動態(tài)探索，在學生心中播下科學種子。

       教師的榮光，既在守望學生的成長選擇，也在開創(chuàng)實踐的平臺。當我們的付出，化作學生眼中閃爍的科學光芒，便是教育工作者最珍貴的回報，亦是在傳承與創(chuàng)新中，點亮科學之光的真正意義。

高一數學組 李小叢

照亮角落的光：一個“差生”的重生與我

       那年九月，他縮在教室最后一排趴在桌子上睡覺，早已給自己貼上了“差生”的標簽。

       我做的第一件事，是幫他重建信心。我發(fā)現他做手工模型極其精巧，“你的大腦很聰明，只是暫時迷路了?！蔽覀円黄鹬贫ㄒ?guī)劃開始了艱苦的遠征：早晨六點半雷打不動背單詞，午休時間從數學基礎補起，下午放學后專門攻克物理。我記錄他每一個微小的進步——數學及格了，英語上90了，作文被當成范文了。三月模擬考，他沖進班級前三十。站在成績單前，他哭了，然后又笑了。

       七月，他急切地給我打來電話：“老師，我考上了！東北農大，211！”我聽到后，眼里都有淚光。

       許多年后他來信說：“您讓我相信我也能發(fā)光。那個躲在角落的男孩，最終自己也成為了光?！?/span>

       這是我的榮光時刻——不是我創(chuàng)造了奇跡，而是我見證了一個人如何找回被遺忘的自我。教育最美的樣子，莫過于一個生命點亮另一個生命，在彼此照耀中，走向明亮那方。

高三物理組 李曉晴

獎牌

       金秋的運動會賽場上，我們這個剛組建的班級正悄悄完成蛻變——從開始的陌生疏離、拘謹害羞到如今的彼此助威、并肩吶喊，孩子們在奔跑與跳躍中，用汗水為嶄新的集體繪出了第一抹濃烈的色彩。

       當廣播里響起“團體總分第二名”時，一瞬間，孩子們如潮水般向我涌來。還沒等我回過神，七八枚獎牌就紛紛掛上了我的脖頸——短跑的、跳高的、接力的……每一塊都沉甸甸、金燦燦，閃爍著他們拼搏的光澤。

       “老師！快拍照留念！”體育委員興奮地舉著相機喊道。一旁文靜的女生悄悄幫我理了理獎牌的方向，那一刻，我的脖子被壓得發(fā)沉，心里卻溫暖得像鋪滿了陽光。

       曾經以為，物理世界中最難突破的是摩擦力。直到那一刻我才明白，真正的“摩擦生熱”，原是心與心之間的靠近與溫暖。當孩子們將最珍惜的榮譽毫不猶豫地與我共享，我接住的，又何止是獎牌？那是一份無價的信任，是藏在歡呼聲里的認可，比任何獎狀都更珍貴、更明亮。它更讓我銘記：所謂榮光，不過是陪著一群人發(fā)光時，自己也被照亮。

高二地理組 馬潤蕾

向日葵與那個永恒的下午

       多年以后，回想起那個陽光明媚的下午，嘴角依然會不禁上揚。照片上，純真的笑臉與向日葵一同綻放，那是孩子們高考結束后的喜悅，是我的第一屆畢業(yè)生。

       那天，當最后一場考試的鈴聲在教學樓深處響起，我緊張地站在校門口想送孩子們最后一程，因為自此他們將永遠踏出鄭州中學校門邁向更高的學府。孩子們從考場走出來，手里拿著家長們送來的向日葵，卻沒有離開的跡象。突然，班長走過來，將最大的一朵遞到我手中：“老師，這是我們全班同學的心意。謝謝您這一年來做我們的太陽?！?/span>

       快門按下的一剎那，我看見了那些曾經稚嫩的面龐已然鍍上了成熟的微光，家長們穿插在隊伍中間，眼中有淚光閃爍，那是欣慰與感激交織的復雜情緒，而我被簇擁在中央，手中的向日葵沉甸甸的，如同這一年來每一天的責任與牽掛。

       回想起來，那日的向日葵何止是花朵，那是四十三個朝陽般的人生。我逐漸明白，真正的榮光不在獎杯證書里，而在這些平凡的瞬間：當一個生命因你而找到方向，當一群孩子在你的陪伴下長成最好的模樣。